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Propositions pour la journée d’études du groupe Lettres- SNES (21-11-2017)

             Les objectifs du français et des Lettres concernent l’enseignement de la langue, de la littérature et de la culture. Ils correspondent grosso modo au socle de compétences, de savoirs  et de culture. En relation avec ces objectifs, cette contribution porte sur deux composantes disciplinaires, d’une part les grammaires de discours et sémantique (enseignées en particulier au primaire et au collège) et d’autre part les littératures comparée, francophone et européenne (entre autres pour le lycée).
           Un point est fait au final sur les enseignements dans le cadre de la filière littéraire, par référence aux fondamentaux des sciences humaines et sociales/SHS. [1]    Continuer la lecture

SNES: recension du « Système éducatif à l’heure de la société de la connaissance » (2017)

Une de nos collègues, Martine Boudet, a participé à la rédaction de cet ouvrage qui dressait le tableau du système scolaire français, alors que la loi Peillon venait d’entrer en application. Depuis, le gouvernement a changé et la politique éducative qu’il promeut va dans un tout autre sens. Relire cet ouvrage aujourd’hui ravive des souvenirs et relance des débats sur le statut des disciplines, la formation des enseignants, l’enseignement de la langue et de la littérature…

Cet ouvrage, coordonné par Martine Boudet et Florence Saint-Luc, dresse un tableau critique de la situation actuelle de l’école. L’ouvrage appréhende le système éducatif sous l’angle de l’économie mondialisée de la connaissance et dans son contexte républicain. Les raisons de « la crise du système d’éducation » sont listées et analysées. L’ouvrage se termine par des pistes de « refondation de l’école ». Même si le SNES ne partage pas toutes les analyses et propositions, plusieurs éléments, qui apportent un éclairage nouveau, sont à retenir.

La questions des inégalités à l’Ecole et à l’Université est mise en lien avec l’idéologie libérale de « l’économie de la connaissance ». La progression de l’échec scolaire et des violences à l’école est dénoncée comme une des causes principales de la dégradation des conditions d’enseignement. Le néo-management qui s’est imposé, surtout dans le secondaire, depuis plusieurs années est dénoncé : il exerce une pression délétère sur les personnels et n’améliore en rien les « performances » du système éducatif. Dans ce contexte, la loi de refondation de l’Ecole (2013) est présentée comme un espoir à concrétiser, notamment en raison de la création des Espé. On sait hélas ce qu’il en est advenu… La question de la formation des enseignants est d’ailleurs assez longuement abordée dans l’ouvrage.

  En complément d’autres chapitres sur les disciplines d’enseignement (sur les mathématiques, l’histoire, les statistiques…), une part importante du livre est consacrée à l’enseignement du français dans le secondaire, dans ses différentes dimensions (langue, littérature, culture…). Un éclairage intéressant est mis sur la francophonie et les littératures francophones (mais aussi régionales et européennes) qui pourraient ouvrir sur un champ plus large des cultures du monde. Au-delà, l’objectif est de réhabiliter la part des sciences humaines et sociales (socio-anthropologie…) dans les enseignements. Dans un contexte inquiétant de dérives nationalistes, xénophobes et intégristes dénoncé par les auteures, il s’agit de reconnaitre la multiculturalité de la société française.

Cet ouvrage donne une image assez sombre de notre système scolaire (primaire et secondaire) mais ose des propositions pour le démocratiser, ce qui est utile dans un contexte de retour à la sélection et à l’élitisme, fût-il « républicain » !

SNES- groupe Lettres ( 7 novembre 2017)

(1) Le système éducatif à l’heure de la société de la connaissance (PUM-2014) 
Martine Boudet (Lettres modernes-anthropologie culturelle)–Emmanuel Brassat (philosophie)- Laurence de Cock (histoire-géographie)-Philippe Meirieu (sciences de l’éducation)- Jean-Claude Régnier (mathématiques-statistiques)- Florence Saint-Luc (sciences de l’éducation)
 http://pum.univ-tlse2.fr/~Le-systeme-educatif-a-l-heure-de~.html

Source:
https://www.snes.edu/Note-de-lecture-Le-Systeme-educatif-a-l-heure-de-la-societe-de-la-connaissance.html

http://pum.univ-tlse2.fr/IMG/pdf/QUE_07_-_SNE_de_Second_degre_-_7_NOV_2017.pdf

 

 

 

Education nationale-Formation des enseignants : quelles remédiations socio-culturelles aux dominations?

            La crise du système éducatif s’inscrit dans un contexte plus large de crise (géo)-politique –celle du système démocratique- et au-delà civilisationnelle –celle du monde occidental régi sur un mode néolibéral. Continuer la lecture

Diversité/Interculturel/Inclusion: éléments d’un nouveau paradigme (Martine Boudet)

I-Contexte-Exposé des motifs

       La grave crise morale et politique que traverse le pays et singulièrement la jeunesse appelle des recours adaptés. L’extrémisme populiste qui prend progressivement le pouvoir à différents niveaux de l’Etat ainsi que les attentats djihadistes perpétrés en 2015 en sont des révélateurs : notre modèle de société et de République fait l’objet d’une remise en cause fondamentale, tant dans la population d’origine française que dans les quartiers populaires et multi-ethniques. Continuer la lecture